Matinale du Conseil d’évaluation de l’école : compte rendu du 3 octobre 2024

Matinale du Conseil d’évaluation de l’école : compte rendu du 3 octobre 2024

© freepik.com-34756

Matinale du Conseil d’Évaluation de l’École

« LEADERSHIP, ÉVALUATION DES UNITÉS ÉDUCATIVES ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : QUELS ENJEUX ? »

Jeudi 3 octobre 2024

Compte rendu du SNALC

Invités : Romuald NORMAND, professeur des universités et Sébastien BOIXEL, DAFP de Versailles

LE THÈME

Le développement professionnel des enseignants grâce à l’évaluation d’établissement en lien avec l’EAFC.

L’ESSENTIEL

Selon les intervenants à cette matinale :

  • Des travaux internationaux ont été menés pour avoir des données probantes sur les meilleures méthodes dans le but de faire réussir les élèves.
  • L’évaluation d’établissement est un levier, mais elle doit donner lieu à une meilleure formation des professeurs et des cadres.
  • Les professeurs ont besoin d’un apprentissage professionnel continu avec des formations sur site. Ils doivent se lancer dans les pratiques collaboratives.
  • Ces pratiques collaboratives et la mise en mode projet des collectifs enseignants, sous le leadership du chef d’établissement, permettent de faire progresser les élèves. Il faut cependant laisser plus d’autonomie aux établissements, comme dans le modèle écossais, ou le modèle néozélandais. Ce dernier permet aux collectifs de se réunir et d’expérimenter des pédagogies avec les élèves pour ne retenir que celles qui fonctionnent.

LE SNALC A INSISTÉ SUR

L’exercice n’étant pas très interactif (un chat s’adressant seulement aux intervenants), le SNALC est le seul participant à poser une question, assez simple, d’ailleurs : Former les enseignants : sur quelles compétences ou connaissances ?

Les intervenants ont répondu… que les chefs d’établissement devaient apprendre à manager pour permettre les initiatives, encourager et soutenir les professeurs, qui se réunissent, expérimentent en classe et conservent les bonnes pratiques.

La réponse était donc totalement à côté de la question. Au moins, le SNALC a-t-il obtenu un propos qui pouvait lui convenir, dans un océan d’horreurs managériales et jargonnantes : le leadership du chef d’établissement consisterait à faire confiance aux professeurs et à les laisser travailler.

L’AVIS DU SNALC

Il est fascinant d’entendre des personnes dire « Toute la recherche montre que ». Selon la réunion et la personne qui s’exprime, toute la recherche ne dit pas la même chose. Il est également impressionnant de voir que selon ce que l’on souhaite promouvoir, on peut sélectionner des pays pour en faire des exemples ; mais jamais les mêmes. Et jamais on ne semble prendre en compte la globalité d’un système éducatif.

Ici, la volonté est de promouvoir l’autonomie des établissements, le leadership des chefs d’établissement et le travail collectif des enseignants… en mode projet, bien sûr. D’après nos intervenants, en Ecosse, cela a très bien marché. D’après le SNALC, cela a donné des catastrophes en Suède, où cela a été abandonné et cela n’a pas mieux fonctionné en Angleterre.

Notre institution doit enfin comprendre deux choses :

  • Une salle de classe n’est pas un laboratoire où les élèves seraient des cobayes.
  • Le type de leadership envisagé, avec un chef d’établissement laissant ses équipes travailler et se posant en soutien de ces dernières, risque d’être difficile à obtenir étant donné la formation proposée aux personnels encadrants. Il va falloir accorder les violons…

Matinale du Conseil d’évaluation de l’école : compte rendu du 3 octobre 2024

Matinale du Conseil d’évaluation de l’école : compte rendu du 3 octobre 2024

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Matinale du Conseil d’Évaluation de l’École

« LEADERSHIP, ÉVALUATION DES UNITÉS ÉDUCATIVES ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : QUELS ENJEUX ? »

Jeudi 3 octobre 2024

Compte rendu du SNALC

Invités : Romuald NORMAND, professeur des universités et Sébastien BOIXEL, DAFP de Versailles

LE THÈME

Le développement professionnel des enseignants grâce à l’évaluation d’établissement en lien avec l’EAFC.

L’ESSENTIEL

Selon les intervenants à cette matinale :

  • Des travaux internationaux ont été menés pour avoir des données probantes sur les meilleures méthodes dans le but de faire réussir les élèves.
  • L’évaluation d’établissement est un levier, mais elle doit donner lieu à une meilleure formation des professeurs et des cadres.
  • Les professeurs ont besoin d’un apprentissage professionnel continu avec des formations sur site. Ils doivent se lancer dans les pratiques collaboratives.
  • Ces pratiques collaboratives et la mise en mode projet des collectifs enseignants, sous le leadership du chef d’établissement, permettent de faire progresser les élèves. Il faut cependant laisser plus d’autonomie aux établissements, comme dans le modèle écossais, ou le modèle néozélandais. Ce dernier permet aux collectifs de se réunir et d’expérimenter des pédagogies avec les élèves pour ne retenir que celles qui fonctionnent.

LE SNALC A INSISTÉ SUR

L’exercice n’étant pas très interactif (un chat s’adressant seulement aux intervenants), le SNALC est le seul participant à poser une question, assez simple, d’ailleurs : Former les enseignants : sur quelles compétences ou connaissances ?

Les intervenants ont répondu… que les chefs d’établissement devaient apprendre à manager pour permettre les initiatives, encourager et soutenir les professeurs, qui se réunissent, expérimentent en classe et conservent les bonnes pratiques.

La réponse était donc totalement à côté de la question. Au moins, le SNALC a-t-il obtenu un propos qui pouvait lui convenir, dans un océan d’horreurs managériales et jargonnantes : le leadership du chef d’établissement consisterait à faire confiance aux professeurs et à les laisser travailler.

L’AVIS DU SNALC

Il est fascinant d’entendre des personnes dire « Toute la recherche montre que ». Selon la réunion et la personne qui s’exprime, toute la recherche ne dit pas la même chose. Il est également impressionnant de voir que selon ce que l’on souhaite promouvoir, on peut sélectionner des pays pour en faire des exemples ; mais jamais les mêmes. Et jamais on ne semble prendre en compte la globalité d’un système éducatif.

Ici, la volonté est de promouvoir l’autonomie des établissements, le leadership des chefs d’établissement et le travail collectif des enseignants… en mode projet, bien sûr. D’après nos intervenants, en Ecosse, cela a très bien marché. D’après le SNALC, cela a donné des catastrophes en Suède, où cela a été abandonné et cela n’a pas mieux fonctionné en Angleterre.

Notre institution doit enfin comprendre deux choses :

  • Une salle de classe n’est pas un laboratoire où les élèves seraient des cobayes.
  • Le type de leadership envisagé, avec un chef d’établissement laissant ses équipes travailler et se posant en soutien de ces dernières, risque d’être difficile à obtenir étant donné la formation proposée aux personnels encadrants. Il va falloir accorder les violons…

PLF 2025 et mission enseignement scolaire : audience du 3 octobre 2024

PLF 2025 et mission enseignement scolaire : audience du 3 octobre 2024

© Palais Bourbon

PROJET LOI DE FINANCES 2025

AUDITION DES ORGANISATIONS REPRÉSENTATIVES

par Bertrand Sorre, député et rapporteur de la

COMMISSION DES AFFAIRES CULTURELLES ET DE L’ÉDUCATION

Jeudi 3 octobre 2024

Compte rendu du SNALC

L’ESSENTIEL

Le rapporteur écoute les retours des organisations représentatives sur la rentrée, les problématiques de l’éducation, le budget. Un focus est fait sur le décrochage scolaire.

LE SNALC A INSISTÉ SUR

  • La nécessité a minima de sanctuariser le budget de l’Éducation nationale, en prenant en compte l’inflation. Cela ne permettra pas de miracles, mais évitera d’accélérer encore la crise que vit notre ministère, et permettrait à terme d’améliorer un peu notre taux d’encadrement au vu de la baisse démographique.
  • La nécessité d’une loi de programmation pluriannuelle pour permettre le rattrapage salarial des personnels de l’Éducation nationale. Le « travailler plus pour gagner plus » du pacte, par exemple, n’est pas une réponse. La « revalorisation » ponctuelle, qui fut pour la majorité des collègues inférieure à l’inflation, n’est pas non plus une réponse, car la perte de pouvoir d’achat a continué.
  • Les conditions de travail très mauvaises dans le système éducatif français : taille des classes, gestion au rabais de l’inclusion scolaire, enquête bien-être du ministère, réformite, disparition progressive de la formation continue dans le second degré…
  • La nécessité d’un statut pour les AESH et les AED, qui sont des métiers pérennes sous-payés.
  • L’absence prochaine de médecine du travail, au vu de l’incapacité à remplacer nos (peu nombreux) médecins. Cela s’accompagne de grosses difficultés pour les collègues en situation de handicap, dont les RQTH sont souvent suivies de peu d’effets concrets.
  • Sur la lutte contre le décrochage scolaire, le SNALC insiste sur le problème de la dernière réforme de la voie pro et de l’avancement des épreuves du bac, qui va renforcer les absences. Il insiste aussi sur la reconstitution des RASED à l’école primaire, car le décrochage scolaire peur se construire tôt.
  • Sur les groupes en collège et les prépa seconde, la mise en œuvre est problématique, comme le SNALC l’avait signalé dès le départ : moyens horaires et humains insuffisants, difficultés logistiques pour implanter les classes de prépa seconde alors que les résultats du DNB sont en juillet. En l’état actuel, on ne peut poursuivre ainsi, particulièrement sur les groupes, qui posent trop de soucis de fonctionnement et dont on ne voit même plus l’intérêt pour les élèves dans la majorité des cas.

L’AVIS DU SNALC

Il est toujours intéressant, notamment dans le contexte politique actuel, de pouvoir échanger directement avec la représentation nationale pour sensibiliser le maximum de députés à la crise que connaît notre École. Néanmoins, tout le monde a bien compris qu’au vu du contexte budgétaire qu’on nous annonce et des choix politiques envisagés, au mieux on sauvera quelques meubles.


QUINZAINE UNIVERSITAIRE n°1493

QUINZAINE UNIVERSITAIRE n°1493

SNALC congres Strasbourg mai 2023 - Photo Philippe Sautier (3)

Jean-Rémi Girard
Président du SNALC

Au moment où j’écris ces lignes, les ministres Anne Genetet (Éducation nationale), Patrick Hetzel (Enseignement supérieur) et Alexandre Portier (Réussite scolaire et Enseignement professionnel) ont été nommés, et le SNALC devrait bientôt les rencontrer pour porter les revendications des collègues.

La situation est d’une très forte instabilité, comme nous le confient les députés qui nous auditionnent, et qui semblent s’intéresser de plus en plus aux organisations représentatives. Étonnant de voir que lorsque le politique est dans la tourmente et l’incertitude, les « corps intermédiaires » retrouvent soudain de l’intérêt. [Lire la suite]

LES PERSONNELS


QUINZAINE UNIVERSITAIRE n°1493 – école

QUINZAINE UNIVERSITAIRE n°1493 – école

SNALC congres Strasbourg mai 2023 - Photo Philippe Sautier (3)

J-Rémi Girard
Président du SNALC

Au moment où j’écris ces lignes, les ministres Anne Genetet (Éducation nationale) et Alexandre Portier (Réussite scolaire et Enseignement professionnel) ont été nommés, et le SNALC devrait bientôt les rencontrer pour porter les revendications des collègues.

La situation est d’une très forte instabilité, comme nous le confient les députés qui nous auditionnent, et qui semblent s’intéresser de plus en plus aux organisations représentatives. Étonnant de voir que lorsque le politique est dans la tourmente et l’incertitude, les « corps intermédiaires » retrouvent soudain de l’intérêt. [Lire la suite]


Budget 2025 et retraites : audience à l’Assemblée nationale le 30 septembre 2024

Budget 2025 et retraites : audience à l’Assemblée nationale le 30 septembre 2024

© Palais Bourbon

AUDIENCE DES ORGANISATIONS REPRÉSENTATIVES DES FONCTIONNAIRES

par Aurélien Le Coq, député et rapporteur spécial

Lundi 30 septembre 2024

Compte rendu du SNALC

L’ESSENTIEL

Échange sur la situation budgétaire et les retraites dans la fonction publique d’État.

Discussion sur les effets de la dernière réforme des retraites.

LE SNALC A INSISTÉ SUR

  • les effets de l’allongement des carrières dans notre fonction publique : départ avec décotes, départs à 67 ans pour éviter la décote, précarisation pour les personnels avec des carrières hachées (comme beaucoup d’AESH, par exemple) ;
  • la notion de pénibilité, qui est très restreinte en France. De nombreux métiers de la fonction publique ont des formes de pénibilité qui ne sont pas reconnues ;
  • les risques posés par l’intégration du régime indemnitaire dans le calcul de la retraite, car il y a une très grande disparité des régimes indemnitaires d’un ministère à l’autre. Les ministères dont s’occupent le SNALC ont un très faible régime indemnitaire, et seraient donc davantage encore dévalorisés dans un tel scénario ;
  • la question des inégalités hommes/femmes, qui n’est pas à poser qu’à emploi égal, mais aussi entre ministères. Les ministères les plus féminisés, comme l’Éducation nationale, sont rarement les mieux traités ;
  • le flou lié à la retraite progressive. Sur le papier, elle présente un intérêt — surtout dans un ministère qui utilisait beaucoup la cessation progressive d’activité à l’époque — mais nous n’avons que peu d’éléments sur l’ampleur de son déploiement. Cela risque de rester très symbolique alors même que nous ne parvenons pas à recruter, et que nous n’avons pas les personnels pour remplacer.

L’AVIS DU SNALC

Le rapporteur rejoint les analyses du SNALC, mais cela ne préjuge en rien de ce que feront les députés lors de l’examen du PLF.

Un échange intéressant sur les possibilités de transfert primes/points afin de modifier les grilles dans la fonction publique sans aggraver l’écart entre les ministères, ce qui permettrait un meilleur calcul pour les pensions… mais ne changerait strictement rien à la rémunération des collègues.


NOUVEAU GOUVERNEMENT : LE TURN-OVER CONTINUE À L’ÉDUCATION NATIONALE

Syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur
snalc.fr - @SNALC_national
NOUVEAU GOUVERNEMENT :

LE TURN-OVER CONTINUE À L’ÉDUCATION NATIONALE

Communiqué de presse du SNALC du 22 septembre 2024
Le SNALC accueille sans espoir le cinquième ministre de l’Éducation nationale en moins d’un an et demi.

Comme toujours, nous jugerons sur pièces. Nous marquons toutefois une inquiétude certaine suite à la nomination d’une personne inconnue du système éducatif, et dont le poids politique n’est pas avéré d’autre part. À l’heure où l’on nous fait miroiter un serrage de ceinture sans précédent sur le budget, notre nouvelle ministre a-t-elle la capacité à remporter des arbitrages ?

Le SNALC rappelle, comme il l’a fait la semaine dernière devant les députés de la commission des affaires culturelles et de l’éducation, que notre École connaît une crise sans précédent, et qu’il faut chercher à la résoudre et non à l’aggraver, avant tout par un rattrapage salarial qui est dû à ses personnels.

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Contact :

Jean-Rémi GIRARD, président du SNALC, jr.girard@snalc.fr , 06 16 72 86 56

Télécharger (PDF) ce communiqué sur le site du SNALC
Toutes nos coordonnées

Audience sur la rentrée à l’Assemblée nationale le 11 septembre 2024

© Palais Bourbon

COMMISSION DES AFFAIRES CULTURELLES

TABLE RONDE SUR LA RENTRÉE SCOLAIRE RÉUNISSANT DES REPRÉSENTANTS DES SYNDICATS REPRÉSENTATIFS D’ENSEIGNANTS

Mercredi 11 septembre 2024

COMPTE RENDU DU SNALC – SECOND DEGRÉ

L’ESSENTIEL

Après une matinée consacrée au premier degré, l’après-midi sera consacré au second degré (général et professionnel).

  • Dans ce contexte inédit, 1575 postes vacants : quelles conséquences sur les professeurs et sur les élèves ?
  • Carte des formations
  • Choc des savoirs
  • Prépa secondes

LE SNALC A INSISTÉ SUR

  • La crise du recrutement que nous traversons depuis trois ans, la pire que l’Éducation nationale ait connue.
  • Au collège, la réforme des groupes de niveaux / besoins est l’exemple de ce qui ne va pas. On prend une idée qui peut être bonne et on en fait n’importe quoi sans consulter, sans écouter, même si ça désorganise les établissements.
  • Au LGT, les stages de fin de seconde sont mis en place sans concertation et sans aucun intérêt pédagogique.
  • Le lycée professionnel souffre de réformes qui s’enchaînent et qui font perdre du sens au métier.
  • Les personnels sont mis en difficulté et en souffrance sans même avoir accès à une médecine du travail.
  • Suite aux questions des députés, le SNALC a pu montrer également :
    • La nécessité de réformer la formation initiale et l’entrée dans le métier, mais pas comme le souhaitait dernièrement le ministère.
    • Le mal fait par la réforme du lycée à certaines disciplines, notamment par le passage de trois spécialités en première à deux spécialités en terminale.
    • La mise en danger de filières technologiques – comme STMG où l’on envoie massivement des élèves en difficultés ou STI2D trop peu implantée car jugée trop coûteuse.
    • Le peu d’intérêt du pacte et des remplacements de courte durée ; le vrai problème est celui du manque de professeurs qui cause de longues périodes sans cours pour de nombreux élèves, ou l’absence de moyens de remplacement.
    • Le besoin d’une vraie revalorisation ; les promesses n’ont pas été tenues car les actes n’ont jamais permis une augmentation des salaires aussi importante que l’inflation, ni même que la hausse du SMIC.
    • Le traitement des AESH est alarmant. Dans peu de temps, même les plus expérimentées seront à peine au SMIC.

L’AVIS DU SNALC

Après un exercice difficile l’an dernier, le bilan dressé par les organisations syndicales a été écouté, et les députés se sont intéressés. L’Éducation nationale est dans une situation grave. C’est pour cela que le SNALC souhaite que la représentation soit informée au mieux et puisse venir en appui de nos revendications.


La prise en compte du handicap dans l’EN : nouvelle enquête du SNALC

© Wikimedia Commons - Nerd06

L’enquête du SNALC

Le SNALC considère que les personnels titulaires d’une RQTH (reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé) doivent bénéficier d’une attention particulière dans tous les domaines de la vie professionnelle. C’est pour cela qu’il a mis notamment en place une réduction significative de la cotisation syndicale de ses adhérents concernés.

Cependant, le pôle santé-handicap du SNALC reçoit régulièrement des alertes sur les difficultés rencontrées dans différentes académies concernant la prise en compte du handicap et le respect des droits des travailleurs handicapés.

Nous avons souhaité, en 2022, disposer d’éléments statistiques les plus larges possibles sur les dysfonctionnements rencontrés, ce qui nous avait permis de porter nos revendications dans le cadre d’une audience au ministère.

Afin de pouvoir mesurer les évolutions sur ce sujet, le SNALC vous propose de répondre à nouveau à une enquête similaire à celle d’il y a deux ans : nous vous remercions par avance de prendre quelques minutes pour répondre au questionnaire suivant, et vous tiendrons informés des résultats de notre enquête et des éventuelles réponses.

Pôle Santé-Handicap
sante-handicap [at] snalc.fr


Résultat de l’enquête Handicap de 2022 :

 

 


QUINZAINE UNIVERSITAIRE n°1492

SNALC congres Strasbourg mai 2023 - Photo Philippe Sautier (3)

Jean-Rémi Girard
Président du SNALC

Il connaîtra ses dossiers. Elle aura de l’ambition politique. Il aura mis ses enfants dans le privé. Elle voudra faire SA réforme. Il supprimera des postes. Elle ne trouvera pas de candidats. Il abrogera les groupes de besoin ou de niveau — il n’aura jamais réussi à comprendre la différence — en 6e et 5e. Elle placera le SNU sur temps scolaire. Il parlera du pilotage. Elle parlera de la gouvernance. Il écrira ensuite un livre sur le fait qu’il a été incompris. Elle deviendra ensuite directrice d’un groupe privé dans le numérique éducatif… [Lire la suite]

Afin d’être au plus près de vos attentes et de vous informer au mieux, la revue du SNALC a évolué dès cette rentrée, avec désormais deux numéros mensuels au lieu d’un : l’un centré sur le second degré et le supérieur, et le second sur les problématiques spécifiques de l’école primaire.