Sébastien LECOURTIER

Revalorisation de la rémunération mensuelle brute des assistants étrangers de langues vivantes

 

Rémunération

Revalorisation de la rémunération mensuelle brute des assistants étrangers de langues vivantes

Arrêté du 16-8-2023 (NOR : MENF2321072A)

by Sébastien LECOURTIER

Recrutement d’enseignants du premier degré pour les îles Wallis et Futuna

Modalités d’affectation d’enseignants du premier degré

Recrutement d’enseignants du premier degré pour les îles Wallis et Futuna à compter de la rentrée scolaire territoriale de février 2024

Note de service du 12-10-2023 (NOR : MENH2320274N)

by Sébastien LECOURTIER

Mobilité des personnels du second degré - Polynésie française

Mobilité des personnels du second degré

Mise à disposition auprès de la Polynésie française des personnels enseignants, d’éducation et des psychologues de l’éducation nationale - rentrée 2024

Note de service du 11-10-2023 (NOR : MENH2323436N)

by Sébastien LECOURTIER

Sécurisation des établissements et protection des personnels : compte rendu du SNALC

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Concertation ministérielle
Comptes rendus du SNALC

Concertation ministérielle en présence du ministre. Le SNALC était représenté par Jean-Rémi Girard, président national, et Toufic Kayal, vice-président.

 

THÈME

Deuxième réunion : résultats de l’enquête-flash sur le bâti scolaire, formation et information des personnels, prise en charge des élèves radicalisés

 

L’ESSENTIEL

  • Enquête-flash adressée à l’ensemble des écoles/collèges/lycées (+ de 78 % de réponses). Le ministre souhaite fixer l’objectif que 100 % d’écoles et d’établissements soient équipés d’une alarme anti-intrusion, reliée à la police et à la gendarmerie, et que l’ensemble des dispositifs soient en bon état de fonctionnement. Il souhaite que la question de la sécurisation soit mise à l’ordre du jour dans les CA et les conseils d’école.
  • Le ministre envisage une extension des formations à la prévention et à la gestion de crise à de nouvelles catégories de personnels. Après les échanges, l’hypothèse du volontariat semble privilégiée.
  • Le ministre pose la question de « scolariser autrement » (i.e. sortir de l’établissement) les élèves radicalisés et potentiellement dangereux (un millier de mineurs suivis pour radicalisation, ce qui ne veut pas dire qu’ils sont tous potentiellement dangereux, car beaucoup sont suivis par rapport à leurs parents, etc.). Les services de l’Éducation nationale vont être associés de manière systématique dans les GED (groupes d’évaluation départementaux sur la radicalisation).

 

LE SNALC A INSISTÉ SUR…

  • L’utilité de l’enquête-flash, qui permet d’objectiver les constats du SNALC. De nombreuses choses indispensables ne sont pas déployées sur l’ensemble des écoles/établissements. Pour le SNALC, les deux priorités sont les systèmes d’alarme anti-intrusion et la capacité à contrôler l’accès à l’école/établissement.
  • Le manque de personnels au sein des établissements (État comme collectivités). En école primaire, le directeur ne peut pas être partout à la fois, et la loi Rilhac n’a aucun caractère contraignant en la matière. Dans le second degré, les vies scolaires doivent être mieux pourvues. Le SNALC a demandé l’annulation des suppressions de postes prévues au projet de loi de finances 2024.
  • Les injonctions contradictoires entre Vigipirate et la loi Évin : il faut choisir entre créer des attroupements d’élèves à des heures fixes pour qu’ils aillent fumer, ou se mettre dans l’illégalité en créant un espace fumeurs dans l’enceinte de l’établissement (à l’extérieur, bien entendu).
  • L’intérêt de proposer de la formation ou d’élargir la formation sur le sujet à des personnels volontaires (pas uniquement les CPE dans le second degré), et la proposer à l’ensemble des directions d’école dans le premier degré, car la loi Rilhac leur donne des responsabilités en la matière (qui s’empilent sur toutes les autres responsabilités). Le SNALC juge le dispositif de formations établissements intéressant dans ce domaine, mais la politique menée par le ministère sur la formation des professeurs du second degré hors du temps devant élèves va rendre toutes ces belles idées inopérantes.
  • L’automaticité de l’attribution de la protection fonctionnelle pour les personnels. On en est encore loin, même si les choses se sont améliorées.
  • Sa priorisation de la protection des personnels (et des élèves) par rapport à tout le reste, y compris en sortant de l’établissement les élèves (peu nombreux) clairement identifiés comme dangereux. De ce point de vue, associer systématiquement l’Éducation nationale aux dispositifs existants est une bonne chose. Suivant ce principe, il convient d’associer les organisations syndicales représentatives à certains échanges interministériels, car il serait illusoire de sortir un système miracle d’un chapeau en 15 jours.

 

L’AVIS DU SNALC

Le SNALC jugera évidemment sur les mesures concrètes qui seront (éventuellement) prises, d’autant que beaucoup de choses ne dépendent pas directement du ministère de l’Éducation nationale. Dans son discours, le ministre rejoint beaucoup de positions du SNALC, mais on ne pourra pas se permettre d’en rester aux discours. Nous veillerons à ce que l’enquête sur le bâti scolaire soit reconduite à intervalles réguliers, notamment.

 

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by Sébastien LECOURTIER

Visio Inter 2024 organisées par le Snalc Nice (2nd degré, PsyEn, CPE)

Bonjour

Chers collègues,

Vous voulez ou vous devez participer au mouvement inter académique 2024, sachez que le serveur de saisie des voeux pour ce mouvement sera ouvert du 8 au 29 novembre à 12 heures. Afin de vous aider dans la formulation de vos voeux, le SNALC propose des réunions d'information sur le mouvement inter académique, en visio-conférence.

 Cordialement,

 Le Bureau académique du SNALC Nice

- Mercredi 8 novembre de 17 heures à 18 heures 30

- Vendredi 17 novembre de 18 heures à 19 heures 30

- Jeudi 23 novembre de 18 heures à 19 heures 30

Formulaires d'inscription:

Mercredi 8 Novembre: https://oxiforms.com/?bHEZU
Vendredi 17 Novembre: https://oxiforms.com/?rNSfx
Jeudi 23 Novembre: https://oxiforms.com/?sPn8G

SNALC NICE – Bat B, 25 Av. Lamartine, 06600 Antibes – 06 83 51 36 08 – snalc.nice@hotmail.fr ou snalc-nice@snalc.fr

by Sébastien LECOURTIER

Stages de fin de 2de : compte rendu du SNALC

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Audience bilatérale DGESCO / SNALC
Compte rendu du SNALC

Le SNALC était représenté par Sébastien Vieille, secrétaire national du SNALC chargé de la pédagogie

THÈME

Le SNALC a demandé une audience bilatérale pour parler des stages de fin d’année en 2de car, pour nous, la CSL n’est pas le bon format pour entrer dans tous les détails d’un tel sujet.

L’ESSENTIEL

Pour la DGESCO, ces stages s’articulent avec la découverte des métiers et les stages de 3e.

Un travail a été fait avec les entreprises en vue d’un engagement qualitatif et quantitatif. Il s’agit pour elles de s’engager dans une sorte de pack qui englobe la découverte des métiers et les stages de 2de.

L’objet de ces stages n’est pas de demander aux élèves les mêmes choses que lors des PFMP. Par contre, ils peuvent permettre de faire découvrir certaines compétences métier.

Le Ministère souhaite que l’accueil se fasse au bénéfice du secteur. En effet, des secteurs peinent à attirer des jeunes. Cela peut les aider à être mieux connus.

Concernant la mobilité internationale, le spectre est plus large que ce qui est pris en compte au baccalauréat car il n’est pas question d’une exploitation ni d’une valorisation ultérieure autre que le fait de l’inscrire dans la fiche Avenir sur Parcoursup.

On ne reste d’ailleurs pas que sur Erasmus+. Un travail peut être fait sur les jumelages des communes qui bénéficient de financement.

LE SNALC A INSISTÉ SUR…

  • Notre syndicat n’est pas demandeur d’une intégration du SNU dans l’année scolaire.
  • Il y a un risque de voir des élèves commencer par chercher la mobilité internationale, puis se rabattre par défaut sur le stage en entreprise ou un séjour SNU.
  • Cela va ajouter du travail et une responsabilité aux professeurs principaux de 2de qui ont déjà une charge importante avec l’orientation.
  • Le SNALC n’est pas du tout demandeur que cette période de stage soit obligatoire.
  • Le SNALC s’est enfin assuré qu’il n’y aurait pas d’obligation à faire des visites de stage.

L’AVIS DU SNALC

La charge de travail des professeurs principaux de 2de et de 3e doit donner lieu à une décharge de temps d’une heure par semaine ; surtout si l’on ajoute à leurs missions l’accompagnement de la recherche de stage.

Avant de rendre la chose obligatoire, il serait plus sage pour cette année, voire pour les deux années qui viennent, de se laisser un temps de transition en laissant ces stages dans le domaine du volontariat. En effet, les professeurs principaux de 2de n’ont pas signé pour cela. Par ailleurs, il faut se donner le temps de voir quels volumes vont se diriger vers tel ou tel type de période et si l’on est capable de donner satisfaction à tous les élèves afin qu’il n’y ait pas de choix par défaut.

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by Sébastien LECOURTIER

Exigence des savoirs : une consultation honteuse

Le SNALC dénonce le contenu et les modalités de la consultation par voie électronique des professeurs, inspecteurs et personnels de direction dans le cadre de la mission « exigence des savoirs ».

Le questionnaire est en effet très orienté. Il impose à de nombreuses reprises aux collègues de répondre à des questions à choix multiple sans possibilité de proposer un autre choix, ou d’indiquer qu’aucun des choix proposés ne convient. Ainsi, un collègue ne se sentant pas suffisamment en situation d’aider ses élèves manque forcément de formation, de matériel ou de pratique de la différenciation pédagogique. Bref, c’est de sa faute.

De même, interroger sur la remise en cause de l’autorité uniquement depuis la rentrée scolaire, alors qu’on est en octobre, est une très belle façon de faire croire que tout va bien.

Enfin, les biais idéologiques de notre institution sont plus qu’apparents : pédagogie de projet, progressions conçues en équipe, coopération et auto-évaluation : les vieilles antiennes n’en finissent pas d’être présentées comme innovantes.

Le SNALC, qui respecte le droit à la déconnexion des collègues, proposera une enquête autrement plus robuste à la rentrée à l’ensemble des professeurs. Il continue de participer activement aux audiences organisées avec notre organisation sur chaque niveau du système éducatif.

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by Sébastien LECOURTIER

Deux postes spécifiques d’enseignant du second degré à pourvoir à Wallis-et-Futuna pour la rentrée scolaire de février 2024 et modalités de candidature

Vacance de postes

Deux postes spécifiques d’enseignant du second degré à pourvoir à Wallis-et-Futuna pour la rentrée scolaire de février 2024 et modalités de candidature

Avis (NOR : MENH2327641V)

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by Sébastien LECOURTIER

Si vous ne voyez pas ce message correctement, consultez-le en ligne. Lettre d'information du SNALC - 23 octobre 2023 AED - AESH

Si vous ne voyez pas ce message correctement, consultez-le en ligne.

Lettre d'information du SNALC - 23 octobre 2023

AED - AESH

Syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur

AED ET AESH : CHRONIQUE D’UNE MORT NON ANNONCÉE

Dans le dossier de presse de la Conférence Nationale du Handicap (CNH) qui s’est tenue le 26 avril dernier, on peut lire en page 25 : « Les fonctions des AESH et des assistants d'éducation seront progressivement réformées et regroupées pour créer un métier d’accompagnant à la réussite éducative. Les AESH pourront accéder à un temps plein et seront plus facilement rattachés à un établissement ou à un groupe d’établissements. Ils pourront ainsi déployer des compétences nouvelles et assurer le suivi des enfants sur le temps scolaire et périscolaire. »

 

Au-delà de l’effet de surprise et de la stupéfaction, puisque ni les principaux intéressés, à savoir les assistants d’éducation et les AESH, ni les syndicats n’avaient eu au préalable vent de cette intention, cette annonce a généré, et à juste titre, énormément d’interrogations et de craintes.

 

Après la brutalité inouïe de la Com’, comment peut-on expliquer ce choix politique de créer un métier d’Accompagnant à la Réussite Educative (ARE) ?

Confronté à une crise du recrutement chez les AESH, notamment en raison des temps incomplets, et donc des rémunérations incomplètes, le gouvernement voit dans les ARE une solution pour atteindre le temps plein, quitte à confier aux AESH des tâches totalement nouvelles et très éloignées de l’inclusion scolaire et attirer ainsi de nouveaux candidats pour accompagner les élèves en situation de handicap.

Si la crise du recrutement est moindre chez les assistants d’éducation et les temps incomplets ne sont pas la norme, on comprend alors la réticence, voire le refus, des rectorats à CDIser des AED ou le choix de les CDIser à temps incomplets (souvent à mi-temps).

En effet, en laissant une majorité d’AED en CDD dans les vies scolaires, ces derniers pourront dans les six prochaines années être plus facilement remplacés par des AESH, aujourd’hui à temps incomplet avec l’unique fonction d’accompagnement d’élèves en situation de handicap devenus demain ARE à temps complet et multitâches.

Progressivement, les AED « purs » disparaîtraient, tout comme les AESH « purs », au profit d’une nouvelle catégorie de contractuels, donc des personnels toujours aussi précaires, voire peut-être plus précaires…, dénommés ARE. Cela va totalement à l’encontre d’une professionnalisation, d’un vrai statut et d’un vrai salaire pour les AED et les AESH. Par conséquent, au lieu de reconnaître enfin leur rôle crucial dans l’institution, ce gouvernement monte d’un cran dans le mépris et la maltraitance…

Par ailleurs, même si le Ministre précise que seuls les AESH et AED volontaires signeront des contrats d’ARE, nous savons tous que des personnels précaires, sous l’effet de pressions hiérarchiques et d’intimidations, pouvant aller jusqu’à la menace de licenciement, y compris pour les agents en CDI, deviennent assez vite des volontaires…

Les cadres de gestion (employeurs, contrats, affectations, fonctions…) des AED et des AESH sont très différents. Une réécriture est d’ailleurs envisagée par le ministère, tandis que la publication d’un cadre d’emploi des ARE, prévue au printemps prochain pour une mise en œuvre à la rentrée de septembre 2024, s’avère d’ores et déjà un exercice extrêmement difficile.

Mais, vous pouvez compter sur la détermination du SNALC à défendre vos missions et intérêts professionnels respectifs !

 

 

Danielle ARNAUD

Secrétaire nationale du SNALC chargée des personnels contractuels

 

NOS GUIDES

 

L'ADHÉSION AU SNALC : 30 €

30 €  Le SNALC est le syndicat le moins cher de l'Éducation nationale.

Adhésion à vie : vous ne payez qu'une fois

 

Nos salaires sont trop bas. Le point d’indice est gelé.

Logiquement, le SNALC n’augmente pas ses tarifs pour la 13ème année consécutive.

Et mieux encore : le SNALC baisse ses tarifs dans la plupart des catégories !

Consulter les tarifs et réductions

CHOISISSEZ LIBREMENT VOTRE MOYEN DE PAIEMENT, RAPIDE ET SÉCURISÉ

L'adhésion comprend : l'assistance et la protection juridiques pénales auprès de la GMF (agressions, diffamation...) ; le dispositif exclusif d'accompagnement et d'aide à la mobilité : mobi-SNALC ; et des tarifs négociés auprès de nombreux partenaires : avantages-SNALC.

Crédits : dans les articles en lien

by Sébastien LECOURTIER

Lettre d'information SNALC - 23 octobre 2023 Professeurs certifiés, PLP, P-EPS, CPE, Psy-EN de classe normale

Lettre d’information SNALC –  23 octobre 2023

Professeurs certifiés, PLP, P-EPS, CPE, Psy-EN

de classe normale
Syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur
@ : contact   –   site : snalc.fr   
RENDEZ-VOUS DE CARRIÈRE 2022-2023
CONTESTER AVEC LE SNALC L’APPRÉCIATION FINALE ÉTABLIE À L’ISSUE DES RENDEZ-VOUS DE CARRIÈRE
Les appréciations établies à l’issue de la campagne des rendez-vous de carrière 2022-2023 vous ont été transmises ou le seront au plus tard selon les académies à la rentrée des vacances, début novembre.
Dans quels cas former un recours ?
Sans hésitation :

  • Tous les items Excellent mais une appréciation finale Très Satisfaisant (TS) ;
  • Une appréciation finale inférieure à l’item le plus bas, par exemple Satisfaisant (S) pour des items Très Satisfaisant et Excellent (E) ;
  • Des avis littéraux en contradiction avec les items et l’appréciation finale. Par exemple, avec le terme « excellent » dans les phrases de conclusion des évaluateurs et une appréciation finale TrèsSatisfaisant ;
  • Ou Très Satisfaisant pour une appréciation finale Satisfaisant ;
  • Une grande majorité d’items supérieure à l’appréciation finale ;
  • Si vous estimez que l’appréciation finale est injuste et que vous avez des arguments à apporter.

Les enjeux ?

  • Pour les avancements d’échelon aux 7e et 9e: gain d’un an. L’élément le plus important est l’appréciation finale émise par le recteur ;
  • Pour l’accès au grade hors classe à partir du 9e échelon : l’appréciation finale donne des points, ainsi que l’ancienneté dans l’échelon. Cette appréciation est définitive. C’est globalement 2 ans d’écart entre les appréciations Excellent, Très Satisfaisant et Satisfaisant pour accéder au grade hors classe.

C’est aussi théoriquement la reconnaissance par l’institution de chaque individu en tant que tel.

Les réponses orales données par les évaluateurs aux professeurs, CPE et Psy-En sont souvent du type « vous fournissez un travail excellent, mais je suis limité par un contingent ou un quota », c’est selon. « S’il n’y avait pas eu ces quotas, je vous aurais donné un avis bien meilleur ». Sauf que chaque évaluateur fait bien un choix en prévision des promotions attribuées. Et surtout, il n’existe aucun quota.
Le meilleur indicateur est la fluctuation des avis littéraux et de la notation des items en fonction des changements d’évaluateurs, notamment entre les deuxième et le troisième rendez-vous, les plus proches dans le temps. Pour la même qualité d’enseignement, l’évaluation peut varier énormément. Par exemple, pour l’item Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique, il est incompréhensible de voir une dégradation importante en l’espace de deux ou trois années si l’ensemble des autres items reste identique.
Comment faire ?
Il est ABSOLUMENT NECESSAIRE DE FAIRE D’ABORD UN RECOURS GRACIEUX dans les 30 jours suivant la réception de l’appréciation finale auprès du recteur. Il s’agit de mettre en évidence les points de désaccord avec des arguments précis pour corriger l’appréciation finale.

Chaque situation est particulière, joignez impérativement le SNALC.

En cas de refus, il est alors possible de demander au recteur la saisine de la CAP compétente.

ATTENTION : ces recours sont prévus et organisés par les rectorats, ils ne peuvent conduire à une sanction. C’est bien un droit qu’il faut utiliser.

Former un recours ne signifie pas avoir gain de cause automatiquement. Le recours doit être construit et chaque CAP est une instance dans laquelle les discussions sont souvent longues et compliquées. Rien n’est jamais gagné à l’avance.

Joignez votre section académique SNALC :
nos coordonnées
Philippe TRÉPAGNE

Secrétaire national du SNALC chargé de la gestion des personnels
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